新疆天山职业技术学院双师结构教师队伍建设方案
师资队伍建设是教学基本建设的重要组成部分，加强双师结构教师队伍建设与管理是学院实施高素质技能型人才培养的根本保证。为进一步提高人才培养质量，根据教育部有关文件精神，结合学院实际，特制定本办法。
一、指导思想
以教育部《关于全面提高高等职业教育质量若干意见》（教高[2006]16号）为指导，按照高等职业教育培养高素质高级技能型专门人才的要求建设教师队伍。通过建立和完善教师的遴选、聘用、培养、考核与评价机制，继续推行学院教师和相关企业技术人员之间的交流互动，不断提升教师的双师素质，优化双师结构，努力造就一支对化工类高等职业教育规律有深刻认识、师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。
二、建设目标
（一）关于专职教师的双师素质
到“十二五”末，学院实习实训课教师、专业基础课和专业课中双师素质教师比例将达到80%。
（二）关于教师队伍的双师结构
在不断提高专职教师队伍双师素质的同时，继续通过从企业和社会人才中选聘具有中高级职称的工程技术人员担任学院兼职教师，力争在2015年使专业课教师中专兼职教师之比达到1：1，从而进一步优化双师结构，为学院的可持续发展提供优质人力资源支持。
三、双师素质教师的认定条件
根据教育部人才培养工作水平评估指标体系的要求，双师素质教师是指具有教师资格，又具备下列条件之一的校内专任教师和校内兼课人员：
（一）具有本专业中级（或以上）技术职称及职业资格（含持有行业特许的资格证书及具有专业资格或专业技能考评员资格者），并在近五年主持（或主要参与）过校内实践教学设施建设或提升技术水平的设计安装工作，使用效果好，在省内同类院校中居先进水平；
（二）近五年中有两年以上（可累计计算）在企业第一线本专业实际工作经历，能全面指导学生专业实践实训活动；
（三）近五年主持（或主要参与）过应用技术研究，成果已被企业使用，效益良好。
四、双师素质教师的主要职责
（一）每学年应承担一门及以上实践课程（课程设计、实验、实训、生产实习等）的教学工作，或指导8名及以上学生的毕业设计。
（二）每两年内要参加以下实践活动中的一种:
1．主持(或主要参与)应用技术研究项目、工程应用项目、开发研究项目，成果已被使用，效益良好或有论文发表。
2．到企业兼职或工作半年（脱产或半脱产)，了解行业企业信息，增强行业职业实践能力。
3．主持(或主要参与)专业建设、课程建设、教学改革并有教材出版或相关论文发表。
4．主持(或主要参与)校级立项的实验室建设，效果良好。
5．指导学生参加职业技能大赛，取得市级三等奖以上、或自治区级三等奖以上、或国家级提名奖。
五、双师结构教师团队的培养途径
1．安排专业教师到企业、科研单位进行专业实践
定期选派教师送到企业进行专业实习和技能训练，以胜任岗位工作。选送优秀教师到企业进行短期或中期专业培训，参加企事业单位的实践活动。通过专业实践，教师可以了解自己所从事专业最新的生产技术、工艺、设备和发展趋势，在教学中及时补充反映生产现场的新技术、新工艺，提高推广和应用新技术开发的能力。
2．通过加强实践教学环节提高教师的专业实践技能
专业教师要积极承担实践教学任务，在实训教学中，结合实际，真题真做。在建设专业教室(实训中心)、教学工厂过程中提高教师的专业实践能力和技术开发能力。
3．参加教育部批准的职教师资培训基地的培训
每年选派教师参加教育部师资培训基地的培训。组织教师参加国家组织的各类执业资格、职称资格的培训考试，或者国家劳动部门的职业资格鉴定。
4．积极引进生产第一线技术人才
积极引进相关企、事业单位中有丰富实践经验和教学能力的中高级工程技术人员来学院做兼职教师，及时掌握生产、科研第一线的新技术、新工艺及社会对从业人员素质的新要求，缩短教育与社会、学校与企业、理论与实践的距离，加速双师结构教师团队建设。
5．大力推行科技服务与开发
科技服务与开发是高等职业教育的重要组成部分，可产生多方位辐射效应，不断提高教师双师素质。开展科技服务与开发活动，侧重将教学、生产与新科学、新技术、新工艺的推广和应用紧密结合上。既加强了与生产科研部门的联系和合作，也为教师创造了生产实践和继续提高的机会和条件，从而不断提高教师科技开发能力和创新能力。
六、双师素质教师的待遇
1．双师素质教师教学质量评价结果为优秀的，其年终发放20%部分的课酬提高至40%，并在教师评优等方面给予倾斜。
2．经学院同意派出、脱产或半脱产到企业工作或接受培训的,其岗位津贴按照坐班人员相应级别全额发放，并给予一定的生活和交通补贴。
3．经学院批准，对双师素质教师主持的较大应用技术研究项目、工程应用项目、开发研究项目等，学院将配套一定比例的研究经费，并减免一定的教学工作量。
4．行业、专业的交流会议等，优先选派双师素质教师参加。
5．在同等条件下，专业技术职务聘任时优先考虑双师素质教师。
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